7 レポート作成上の注意

7.1 書き方の注意

7.1.0.1 心がまえ

学生実験のレポートは，将来，諸君が仕事をするときの報告書作成の訓練のためにある． 技術者は，さまざまなドキュメント--報告書，仕様書，計画書，提案書など--を作成す る．ドキュメント作成は，技術者にとって最も重要な仕事のひとつである．そのため，技 術者教育を行う学校では，ドキュメント作成能力の育成に十分な時間をかけている．

レポートは，読者を想定して書かなくてはならない．自分の伝えたい内容が，読者に分か りやすく伝わる必要がある．諸君が作成する実験のレポートの読者は，指導教員である． しかし，諸君は，「指導教員」に対して報告書を書くのではなく，将来の「上司」あるい は「客先」，「一般の消費者」を想定しなくてはならない．全てが分かっている「指導教 員」を想定の読者とすると，あまり訓練にならない．そこで，諸君が作成する学生実験の レポートでは，実験内容を全く知らないが，ある程度の技術的素養のなる「他高専の学生」 とするのが良いだろう．これは，丁度，会社の上司や同僚に報告する場合と似た状況であ る．

分かりやすいレポートを書くためには，読者の立場に立って考えることが重要であ る．読者は何を知りたいのか? 自分が伝えたいことをどうすれば分かりやすく伝えること ができるか?--をよく考えて，内容を吟味し，表現を工夫してレポートを記述しなくては ならない．この場合，想定している読者の知識も考慮しなくてはならない．自分が書いたレ ポートを「他高専の学生」という立場で読み直し，推敲を重ねると良いレポートができる．

7.1.0.2 文章

実験のレポートに限らず，一般的な文書は文 $\rightarrow$段落 $\rightarrow$節 $\rightarrow$章というような階層構成となっている．教科書を見よ，この通りになって いるはずである．このように記述すると，内容が整理され，読みやすい文書になる．実験 のレポートもこの階層構造を守らなくてはならない．

実験実習のレポートを構成する文や段落，節，章の書き方を説明する．詳細については， 参考文献 [2]を読むことを勧める．

文(sentence)

主語と述語があり，単語が集まって文ができる．良い文を書く ためには，

• 一つの文で複数のことを述べない．
• できるだけはっきりと分かりやすい文を書く．あいまいな表現は避ける．

というようなことに心がけるべきである．

段落(paragraph)

文が集まり，段学ができる．段落を作成するためには，

• その段落内のトピックの内容を表す一つの文(トピックセンテンス) を書く．それも，できるだけ段落の先頭に書く．
• 引き続く文は，トピックセンテンスに関連した内容でなくてはなら ない．
• 一つの段落内で記述するトピックは一つにする．

というようなことに気をつけるべきである．

節(section)

段落が集まり，節ができる．章を変えるほどではないが，大きく話 題が変わるときには，別の節にして，新たにタイトルをつける．

章(chapter)

節が集まり，章ができる．章の構成方法は，次節で述べる．

普通，学生実験程度のレポートでは，章はなく，節からはじまる．節が，節 $\rightarrow$小節 $\rightarrow$小々節 $\rightarrow$小々々節 $\rightarrow\cdots$となっ ている．

諸君のレポートの多くの問題は，段落ができていないことである．一つの節が文(1行)と なっていたり，箇条書きしか書いていないものも多い．いくつかの段落があって，はじめ て節となり，文章と呼ばれるものになる．将来のために，諸君は段落のある文章を書く努 力を行わなくてはならない．

ここの実験レポートでは，段落からなる節をきちんと書けるようになることを目指す．そ のためにも，毎回のレポートの提出を課し，添削を行う．

7.2 記述内容

レポートを書く場合，章立てが最も重要である．章立てが良いと，読者は読みやすいし， 記述する方も考えがまとめやすい．ようするに，整理された文書ができあがる．

文書によって，章立てはほぼ決まっている．会社で使う報告書や仕様書の章立てはその会 社でほぼ決まっている．また，論文の章立ても学会によってほとんど決まっており，どれ も似たような構成となっている．学生実験の章立ても，大体の定型がある．この実験では， 次の示す章立て--実際には節--で，そこで述べている内容についてレポートに記述しな くてはならない⁷． あわせて注意事項も記述しているので，レポート作成時には，これを守らなくてはならな い．

1 目的

どのような目的でこの実験を行ったか?--について書く．実験目的が，書か れていれば，それに引き続く内容が理解しやすい．ここの内容は，指導書 に書かれている「目的」の通りに記述すればよい．

2 原理

ここでは，ライントレースカーの大まかな原理を記述する．大 まかな原理を最初に説明されると，読者は以降の詳細な内容が理解しやす くなる．以下に注意して，原理を記述すること．

• 概ね指導書の通りに記述しても良いが，指導教員が学生向けに記述した内容 は，書き換える．あるいは，削除する．
  

3 ライントレースカーのハードウェアー

ライントレースカーのハード ウェアーについて，その構成と動作が分かるように文章と図を使って説明 する．読者が知りたい内容は，大体次のようなことである．

• どのような部品や素子でライントレースカーができあがっているの か?
• それがどのように動作して，ライントレースを行うのか?
• どのような回路になっているのか? それがどのように動作するのか?

その他，以下に注意すること．

• 実験機材の表を記述する必要は無い．本文中でこの表を引用するこ とは無いからである．書きたければ，付録に書く．

4 ライントレースカーの制御

どのようにして，黒い線を検知し， ライントレースをするのか?--を記述する．センサーの入力からモーターの 制御までの流れを，文章で記述する．さらに，指導書のプログラムのリス ト1を引用して，動作を説明する．

5 実験結果

高速化に関して自分で工夫した内容を記述する．少なくと も，以下の内容を記述しなくてはならない．

• ハードウェアーで工夫した内容．ハードウェアーについて工夫が無 ければ，記述の必要はない．
• 自分で工夫したソフトウェアーのリストとその説明．
• 高速化の結果．

6 考察

この実験を通して，自分で考えたことを記述する．例えば，次 のようなことを書く．

• コンテストで優勝したマシンと自分のマシンの差．もし，自分のマ シンが優勝したならば，何が他のマシンとの差となったか?
• 自分のマシンの問題点．
• コンテストや様々な実験を通して，より高速のライントレースカー を作成するための方法．

7 考察課題

問いに関して，自分で調べて，きちんとした文章で記述す る．箇条書きのみ，図のみ，あるいは1文(sentence)のみではダメ．WEBや 文献のコピー(丸写し)は厳禁とする．もちろん，語尾のみを変えるのもダ メ．調査した結果をまとめ，自分の文章に直して記述しなくてはならない．

8 感想

この章のみ想定する読者を「指導教員」とし，諸君の素直な感想を 書く．加えて，目的で記述した学習内容を鑑みて，実験を通して得られた 内容も述べなくてはならない．更に，この実験をよりよいものに変える方法-など積極 的な意見を書くとなお良い．

章立てをはっきりさせるためには，見出し(節のタイトル)のフォントを変えると良い．指導書で は，全ての見出しはブロック体とし，サイズも変化させている．諸君の提出する実験のレポート も見出しのフォントとサイズを変化させて，読者に分かりやすくなるように工夫しなくてはならない．

7.3 提出要領

この実験は，4回(150分$\times$4)で行うが，レポートは2回目以降，必ず提出すること．各回の レポートの内容は，表3の通りとする．レポートの章立ても，この表の通 りにすること．

表 3: 実験回数毎のレポートの内容

実験回数	レポート内容
2回目	1.目的
	2.原理
	3.ライントレースカーのハードウェアー
	7.考察課題
3回目	4.ライントレースカーの制御
4回目	5.実験結果
1週間後	6.考察
	8.感想

ホームページ: Yamamoto's laboratory
著者: 山本昌志